11月11日上午，教育部召開新聞發(fā)布會并答記者問。

教育部基礎教育司司長田祖蔭(中國教育報記者 張勁松/攝)

　　如何強化幼兒園和小學的雙向銜接，避免學前教育活動的小學化傾向？教育部基礎教育司司長田祖蔭表示，3到6歲的兒童以具體的形象思維為主，尚不具備理解抽象文字符號的能力。如果提前學習小學的課程內容，不僅會剝奪孩子的童年快樂，更會挫傷他的學習興趣，影響他的身心健康發(fā)展。

　　近年來，教育部圍繞幼小的科學銜接，分別對幼兒園和小學都提了要求，對應該做什么、不能做什么都提了明確要求，發(fā)了文件開了會，推動各地開展了實踐探索。

　　下一步，教育部將在這件事上抓三個重點：

　　第一個重點是加強專業(yè)指導，我們要發(fā)揮專家和專業(yè)機構的作用，切實提高幼兒園入學準備和小學入學適應教育的有效性。

　　第二是加大社會宣傳，要利用各種平臺，面向家長、幼兒園和小學持續(xù)宣傳科學的銜接理念和方法，不要制造焦慮，不要給孩子增加額外的負擔，幼兒園就是讓孩子安全的玩兒、健康的成長、快樂的生活。

　　第三是強化規(guī)范監(jiān)管，要深入治理幼兒園、小學超前超綱教學的不規(guī)范辦學行為，一些地方還是有的，我們針對這些要堅決的查、管，要堅決防止和糾正學前教育“小學化”的傾向，確保學前教育法的規(guī)定能落到實處。