托福閱讀如何判斷語義

托福閱讀如何判斷語義，相信這個問題是許多正在準備留學(xué)的同學(xué)關(guān)心的一個問題，那么下面小編就來和大家說一說，感興趣的您趕緊往下了解吧。

托福 閱讀如何判斷語義

托福閱讀如何判斷語義？托福閱讀語意推斷主要是運用于重點題型之一的摘要題(Summary)。具體是指根據(jù)空格所在句及前后句的邏輯關(guān)系詞，分析詞語之間，句子之間的語意關(guān)系，推斷出所缺單詞的大致含義。

本文僅從英語行文結(jié)構(gòu)中邏輯關(guān)系詞的作用及其閱讀功能這一具體方面作初步探討。

關(guān)于邏輯關(guān)系詞在閱讀中的作用，首先看一段文字：

the discourse markers signal relationships： between different parts of the discourse … the main reason for studying them is their usefulness in helping the reader to work out the meaning of difficult text. They often show the relationship the writer intends between two parts of the text， so if you can understand one part， the discourse marker is a possible key to the other part. (Christine Nut tall， 1996. Teaching Reading Skills in a Foreign Language， Heinemann)

關(guān)于“discourse marker”，P.H.Matthews在其Oxford Concise Dictionary of Linguistics (Oxford University Press) 一書中是這樣描述的：Any of a variety of units whose function is within a larger discourse rather than an individual sentence or clause： e.g. but then in But then he might be late. “discourse marker”雖然范圍更加廣泛一些，但從以上文字不難看出，它包括了我們所熟悉的邏輯關(guān)系詞(即文章中用于表示并列，轉(zhuǎn)折，舉例，因果，遞進，讓步，總結(jié)等邏輯關(guān)系的固定單詞或詞組)。也由此可見，特別重視形式邏輯和思維分析的英語行文，在詞語之間和句子之間往往會借助各種邏輯關(guān)系詞清楚表達思維邏輯和語意關(guān)系。因此了解和掌握邏輯關(guān)系詞可以幫助我們把握文章中語意的轉(zhuǎn)換和發(fā)展，理解文章重點表達的意思。

具體到托福閱讀，邏輯關(guān)系詞在解題中體現(xiàn)出兩大功能：

語意推斷

托福閱讀語意推斷主要是運用于重點題型之一的摘要題(Summary)。具體是指根據(jù)空格所在句及前后句的邏輯關(guān)系詞，分析詞語之間，句子之間的語意關(guān)系，推斷出所缺單詞的大致含義。

托福閱讀怎樣精讀

許多同學(xué)都會抱怨表示，自己每天都在刷，但是閱讀分數(shù)依然是沒有提升。原因很簡單，一味的刷題而忽略了分析的過程，后提升的只能是“感覺”。并未有認真分析不懂的地方，分數(shù)肯定是只可以原地不動了。因此大家在做完以后，肯定是要將文章再深入研究一下，對單詞、長難句、句間關(guān)系、段落邏輯、干擾項與考點等進行詳細的總結(jié)和分析，只有這樣，我們才能真正提升語言能力，終提升分數(shù)。關(guān)于托福閱讀如何的“精讀”，大家可以通過以下幾個步驟來完成。

準備材料。

計時完成資料(初幾篇可先不計時，盡可能的擔(dān)計劃準確率后再計時做題)。另外不不建議大家使用小說、散文等作為精讀材料，由于這與托福閱讀語言風(fēng)格差距較大。而且，提早接觸也可以盡快適應(yīng)真考的節(jié)奏。

分析錯題。

分析正確選項為何對(在文章中畫出答案依據(jù))，并且分析錯誤選項為什么錯(比如：表述錯誤，不符合題干，文中未提及等等)，后分析自己為何會選錯(例如：單詞干擾，句意理解錯誤，句間關(guān)系判斷錯誤，題干解讀錯誤，定位失誤，段落層次不清，馬虎大意等等)。針對自身錯題原因，學(xué)生們是能夠做簡單標注，這樣方便日后做匯總，橫向分析出自己時常錯題的原因是什么(例如：單詞不過關(guān)，長難句分析不熟練，具體題型有問題，段落讀不懂等等)，能夠有針對性的單項強化。此外提醒大家還能夠從錯題類型進行橫向匯總，即完成每套題目后記錄每種題型錯題數(shù)目，10套題左右再做橫向分析，找出錯題頻率高的題型，然后有針對性的補充此類題目的專項練習(xí)。

逐句口譯。

有學(xué)生時常會說句子里面的單詞都認識，但是句子一定讀2到3遍才能理解其含義，同時還會讀了這句忘了上句，終造成句間邏輯串聯(lián)不當。這些全部是由于單句核心信息提取效率低下所造成的。逐句口譯目的是鍛煉對句子結(jié)構(gòu)的整體把控能力，強化對句子主干信息提取的敏感度，這樣免除了“回讀”浪費時間，后做到“眼腦口”同步，眼隨看，腦在想，口已出。后期，若主干提取已十分的熟練，那么可以有選擇性的針對長難句進行分析。另外，口譯時看到不認識的單詞不要受干擾停下來，可以先標記上，等一個段落結(jié)束后再進行集中整理。

托福閱讀高效解決單詞問題有哪些實用方法

在托福閱讀備考過程里大多數(shù)考生首先碰到的通常是單詞關(guān)。一個典型的初高中在讀學(xué)員，如果沒有在課外通過有的方式扎實地累積英語詞匯，那么它的詞匯量通常是在2000到3000上下徘徊。但是部分大學(xué)學(xué)員的英語能力巔峰期則停留在了高考階段。

大家若想用3000左右的詞匯儲備去應(yīng)對托福閱讀考試，同時再拿到相對不錯的分數(shù)，它的可能性微乎其微。詞匯對于閱讀的重要性顯然不需要不必多言。要想取得相對不錯的分數(shù)，至少要在3000詞匯的基礎(chǔ)上再翻一番。

學(xué)習(xí)場景的變化我們首先來明確大的學(xué)習(xí)場景

原來的學(xué)習(xí)場景

大多數(shù)學(xué)員原有的3000詞匯是在小學(xué)、初中、高中這個長達8到10年的英語學(xué)習(xí)過程里一步一步累積的。而每一篇課文后的十幾個單詞的累積過程也許是會經(jīng)歷課前預(yù)習(xí)，課上講解，課后作業(yè)，早讀復(fù)習(xí)，階段測試，期中考試等等過程同樣是逐步掌握。總之，原來的學(xué)習(xí)情境相對緩慢輕松，且有任課老師起著引導(dǎo)、講解、監(jiān)督等作用。

如何大提升整體備考效率：盡早背單詞

因為想要在1到2個月時間里背完幾千單詞是其艱巨的任務(wù)，有一些考生在詞匯儲備明顯不足的狀況下，干脆就跳過基礎(chǔ)能力提升，直接再進入了具體的考試方法論學(xué)習(xí)和練習(xí)階段。殊不知，如果詞匯基礎(chǔ)過于薄弱，方法論往往會成為無源之水、無本之木。

通過上文的內(nèi)容介紹，大家對“托福閱讀如何判斷語義”大家是不是有了一個大致的了解呢？如果大家還想了解更詳細、更多的相關(guān)內(nèi)容，則可以繼續(xù)關(guān)注本頻道，也可以向本頻道咨詢。

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