托福聽力文章結(jié)構(gòu)分析

　　托福聽力文章結(jié)構(gòu)分析

　　廣州智美教育 周韻

　　考生在做托福聽力練習(xí)時(shí)需要學(xué)會把握聽力文章的結(jié)構(gòu)，弄清楚整篇文章大致講了什么內(nèi)容。不僅僅因?yàn)榭荚囶}目就分布在這些結(jié)構(gòu)點(diǎn)中，更重要的是考生在今后的海外課堂學(xué)習(xí)中也需要有這樣的能力。廣州智美教育老師以下就分別對對話和講座兩種形式做一個(gè)簡單的分析。

　　對話

　　對話在考題中篇幅并不長，大概三分鐘左右，但對話的結(jié)構(gòu)是相對難以把握的。首先因?yàn)閷υ掚p方的設(shè)置一般是native speaker，語速不會很慢。其次對話過程中的不確定因素比較多，往往容易東扯西扯，擾亂我們的思路。很多考生也會覺得對話的筆記很難記，因?yàn)閮?nèi)容比較分散。

　　盡管如此，對話的結(jié)構(gòu)還是有據(jù)可循的。首先考生要明白，之所以會發(fā)生對話，往往是說話的一方遇到了一些問題需要幫助，或者需要和別人討論。所以在聽對話的時(shí)候要明確到底發(fā)生了什么問題，并且問題是怎么解決的，整篇文章一定是圍繞這個(gè)中心來發(fā)展的。只不過有時(shí)整篇文章只解決一個(gè)復(fù)雜問題，其中會涉及到各種步驟或方法，有時(shí)整篇文章因?yàn)橐粋€(gè)問題牽扯出一系列相關(guān)問題，然后一個(gè)一個(gè)解決。廣州智美教育的專家提醒廣大考生，在聽對話時(shí)抓住了問題就是抓住了文章的主要結(jié)構(gòu)。

　　講座

　　講座的結(jié)構(gòu)就多種多樣了，總體上來說都是總分結(jié)構(gòu)。開頭提出話題，然后擴(kuò)展說明。運(yùn)氣好的時(shí)候，考生可能會碰到以明確的時(shí)間順序或者按照類別來安排內(nèi)容的講座。按時(shí)間順序講的內(nèi)容往往是發(fā)展史，可能會分階段，甚至以明確的年份來說。那么考生在聽題時(shí)記清楚各個(gè)階段或年份分別出現(xiàn)了什么內(nèi)容即可，可能會在題目中出現(xiàn)排序的題型。按照分類來說的，考生只需記清楚每個(gè)類別大致的名稱及特點(diǎn)，舉了什么例子，基本做題也就不成問題了。

　　當(dāng)然考試發(fā)展到現(xiàn)在，考生們已經(jīng)很少碰得到這樣結(jié)構(gòu)明確的內(nèi)容了。可能在整個(gè)講座中會出現(xiàn)部分結(jié)構(gòu)清晰的內(nèi)容，但大多數(shù)時(shí)候一遍聽下來會覺得有點(diǎn)混亂。所以考生需要找點(diǎn)特殊的信息來幫助自己把握結(jié)構(gòu)。

　　首先，問題是突出的結(jié)構(gòu)點(diǎn)。不管是老師問的問題還是學(xué)生問的問題，問題之后必有解答。老師的提問主要有兩種可能性：一是引導(dǎo)學(xué)生往某個(gè)方面思考，二是考察學(xué)生對知識的掌握。聽清楚問題就聽清楚了接下來內(nèi)容的發(fā)展方向，不管老師是自問自答，還是學(xué)生回答，有對有錯。如果這個(gè)問題是重要的，老師一定會再三解釋。同樣，學(xué)生對老師的提問也主要有兩種可能性：一是對老師講的內(nèi)容表示懷疑，二是沒有理解進(jìn)一步尋求解釋。而老師也必然會耐心解釋。因此，聽清楚問題，就算不能把握全文結(jié)構(gòu)，至少能明白接下來的內(nèi)容大致在講哪個(gè)方面。

　　其次，承上啟下的句子。找到這樣的句子有一定難度，這要求考生聽明白之前講了什么內(nèi)容才能辨認(rèn)聽到的句子是否在總結(jié)上文。大多數(shù)的考生對講座內(nèi)容的總結(jié)能力并不強(qiáng)，首先可能原本就沒有完全聽懂，其次聽懂了可能沒有習(xí)慣把上下文串聯(lián)起來。廣州智美教育老師提醒考生一定要養(yǎng)成邊聽邊想的習(xí)慣，把自己想象成講座中在座的學(xué)生，如果這真的是自己在上課時(shí)聽到的內(nèi)容會怎么想，有什么聯(lián)系，這樣才能把握好結(jié)構(gòu)。

　　后，注意一些連接性的單詞和語句。例如講座的開頭經(jīng)常出現(xiàn)回顧上節(jié)課的內(nèi)容然后再提出文章中心的語句：We’ve … Today / Now, let’s ... 或者Last time ..., this time …等。講座中明顯的結(jié)構(gòu)詞如：first, second, next, finally等。提起某一個(gè)話題如：I’m going to …, Let’s get started, Let’s take a look at …, Come back to …, One interesting point is …, 表示補(bǔ)充說明：Another …, What’s more, also …, how about …

　　在聽一遍的基礎(chǔ)上要想準(zhǔn)確把握講座的結(jié)構(gòu)的確不是一件簡單的事，如果連基本的講座內(nèi)容都聽不懂就算抓住了一些結(jié)構(gòu)性語句也沒有用。因此廣州智美教育老師認(rèn)為考生需要提高的還是自己的聽力基礎(chǔ)能力，先把講座聽順了再來關(guān)注到底有哪些信息能幫助理清文章脈絡(luò)。當(dāng)明確了講座講了幾個(gè)方面，及其中心意思是什么的時(shí)候，那么舉例對比等解釋說明中心意思的題目就非常容易解決了。